Instrucciones
Este material tiene como propósito facilitar el desarrollo de las actividades en el aula, proporcionando los apoyos suficientes para que la educadora pueda aplicarlos, destinando la mayor parte del tiempo al trabajo directo con los niños bajo su cuidado.
Se inicia con el abordaje de la competencia mencionada y las manifestaciones del Campo Formativo de Apreciación y Expresión Artística, para pasar a la secuencia Didáctica, en sus tres etapas, después se debe considerar el material a utilizar para prepararlo con la debida oportunidad y finaliza con los aprendizajes esperados.
Competencia: Expresión y apreciación
plástica.
• Comunica y expresa creativamente sus ideas, sentimientos y fantasías mediante representaciones plásticas, usando técnicas y materiales variados.
• Comunica sentimientos e ideas que surgen en él al contemplar obras pictóricas, escultóricas, arquitectónicas y fotográficas.
Inicio
Se les preguntará a los niños si en sus casas hay alguna pintura de ornato (adorno) y si saben cómo se realizó la misma.
Desarrollo
Con base en lo que vayan respondiendo, se identifican algunos elementos de uno o varios cuadros presentados por la educadora.
Considerando las aportaciones y preguntas verbalizadas por los niños, se indagará sobre el concepto estético construido por los niños.
A partir de los modelos presentados se invitará a los niños a realizar y explicar sus propias producciones.
Cierre
Se les pedirá a los niños, con base en lo comentado, digan cómo se sienten y que compartan en dónde han visto otras producciones semejantes a las que les fueron mostradas o a las que realizaron.
MATERIALES
Cuadros de pinturas originales (aunque no se trate de artistas reconocidos), reproducciones de algunos originales (incluyendo artistas reconocidos), hojas de papel de diferentes tipos, gises, crayolas, acuarelas, pasta y/o líquidos de (no tóxicos) de colores, pinceles de diferentes texturas y tamaños,
APRENDIZAJES ESPERADOS
Que los niños emitan sus ideas sobre sentimientos originados en la mirada dirigida a las pinturas mostradas, relacionadas con las expresiones de la educadora.
Que los niños intenten copiar los modelos y discriminen las diferencias entre ambos.
Que los niños elaboren producciones propias y decidan explicar sus motivaciones y actividades aplicadas.
Se les pedirá a los niños, con base en lo comentado, digan cómo se sienten y que compartan en dónde han visto otras producciones semejantes a las que les fueron mostradas o a las que realizaron.
